TAREAS Y SECUENCIAS DE APRENDIZAJE

En la sesión de clase de hace unas semanas, comenzamos a trabajar el tema sobre las tareas y las secuencias de aprendizaje, entendiéndose que en la enseñanza es tan importante el qué aprendemos como el cómo aprendemos.

En un aula, la organización de esta implicará una secuencia didáctica, es decir, dependiendo de cómo este organizada la clase se llevara a cabo una secuencia didáctica u otra.

Cada secuencia de actividades define el ambiente general de clase. La tarea está relacionada con:

·         qué hace el profesorado

·         qué hace el alumnado

·         cómo organizamos el espacio, el tiempo

·         qué medios y recursos vamos a utilizar

·         qué vamos a trabajar

Entre las secuencias didácticas podemos encontrar diferentes tipos:

• Modelo Tradicional: donde el aprendizaje se da con la explicación del profesor/a donde posteriormente el alumnado realiza unas tareas determinadas que normalmente viene ya planteadas en un libro y que el profesor modifica, y por último el alumno/a realiza un examen sobre lo que se ha aprendido. El/la profesor/a es quien transmite los conocimientos y el alumnado cumple un rol pasivo

• Modelo tecnológico: donde se plantean unos objetivos determinados que el alumnado debe alcanzar, se lleva a cabo una planificación basada en la generalización y estandarización donde no cabe la improvisación ni espontaneidad por parte del alumnado. En cuanto a la evaluación, se evalúa al alumnado en relación a los objetivos operativos, y se realizan actividades de recuperación.

• Trabajo por proyectos: es un modelo en donde se da la siguiente secuencia didáctica:

1. Selección del tema que se va a trabajar

2.  Ideas previas - ¿Qué sabemos?

3.  ¿Qué queremos saber? Elaboración de mapa conceptual

4.  Plan de trabajo y distribución de tareas

5.  Exposición de trabajos por grupos

6.  Producto final – dossier

Podría decirse, que este tipo de modelo permite integrar tanto teoría como práctica, se potencian las habilidades intelectuales y se promueve la responsabilidad personal y de equipo, y también se fomenta el pensamiento autocrítico.

En base a todo el tema trabajado, podemos decir que el cómo organizamos las tareas es cómo entendemos la educación, es decir, cual es el papel de la educación y cómo entendemos la enseñanza.

Hoy en día se sigue muchos maestros siguen llevando a cabo metodologías en el aula donde el libro de texto es la base de todo, donde la mayoría de estos parten de tareas cerradas, es decir, que solo pueden producir éxito o fracaso. Se deberían de llevar a cabo más actividades abierta, ya que es donde el alumnado puede reflexionar, crear, producir cosas, en donde puede haber éxito para todo el mundo, que genere construir conocimientos y no se exija un resultado único.

Bajo mi punto de vista, una actividad que se lleve a cabo en un aula es más gratificante si se le permite a los niños/as efectuar esas actividades y reflexionar sobre las consecuencias de las acciones, en donde se les asigne a los alumnos papeles activos donde puedan investigar, frente a pasivos que solo escuchan, llenar fichas, etc. 

El proceso será más educativo si llevamos a cabo una actividad en que el alumnado pueda ser más activo, es decir, que sean tareas abiertas, no cerradas.