"El papel de los materiales en la intervención educativa".
A partir de este texto debíamos sacar las ideas principales y nuestras conclusiones.
El autor da importancia al papel que juegan los materiales
curriculares en el proceso educativo, ya que hasta entonces se ha hecho un uso
inadecuado de estos, por lo que existe una necesidad de diseñar materiales innovadores
para renovar la educación. Por lo que propone diseñar nuevos materiales curriculares que permitan y ayuden a:
- El pleno desarrollo de la
personalidad de los alumnos
- Que permitan la comprensión critica
del entorno que les rodea
- Que potencien su capacidad autónoma
de creación.
En definitiva, un nuevo modelo
que reconozca el papel fundamental del profesor y el equipo para adoptar decisiones
curriculares. Es decir, dinamizar su práctica docente.
En cuanto a estos materiales, tradicionalmente, se centraban únicamente como eje central, en los libros, lo que limitaba el quehacer de los docentes. Esta excesiva dependencia del libro de texto provocó que durante el siglo XX se propusieran llevar a cabo otras formas metodológicas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares.
Pero, ¿Qué entendemos por materiales o recursos para la enseñanza?
Aquí os dejamos algunas definiciones de algunos autores, que creemos conveniente.
Zabala (1995:173): "Los materiales currículares o materiales de desarrollo curricular son todos aquellos instrumentos y medios que proporcionan al educador pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza/aprendizaje y en su evaluación".
Gimeno (1991:10): "Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza. Es decir, los materiales comunican contenidos para su aprendizaje y pueden servir para estimular y dirigir el proceso de enseñanza/aprendizaje, total o parcialmente".
Blázquez (1994:514), incluye a los materiales curriculares como medios de enseñanza y entiende como medio didáctico a "Cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículum -por su parte o por los profesores- para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar a sus estrategias metodológicas o facilitar o enriquecer la evaluación".
En muchos aspectos nos acercamos a la hora de crear nuestra propia definición sobre el concepto de materiales y recursos, que realizamos en la sesión anterior.
El autor, como ya hemos dicho anteriormente, pretende crear nuevos materiales curriculares, así nos propone una serie de puntos que deberían cumplir y tenerse en cuenta a la hora de diseñarlos. Como por ejemplo las funciones, como seria la transmisión de información y medios de adquisición de conocimientos o la utilidad como guía docente (respecto al contenido que se va a impartir y cómo impartir), debe ser un material innovador que debe aportar cambios estructurales renovador, y motivadores, que capten la atención y el interés del alumnado mediante baterías de actividades significativas y sugerentes.
Por otra parte, Méndez los clasifica según:
- Su ámbito de intervención
- Su intencionalidad o función
- Los contenidos y manera de organizarlos
- El tipo de soporte (papel, audiovisual, multimedia, etc.)
Dos características que nos ha parecido importante que debe tener un material o recurso educativo son que el docente debe definir claramente desde el primer momento lo que se pretende conseguir (objetivos) partiendo de la realidad contextual en la que se mueve y la manera de conseguirlo. Por otra parte, el compromiso del docente de un cambio y mejora de la educación, la innovación educativa, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos.
Como dice el Méndez, J.M.:
"Los materiales curriculares constituyen uno de los instrumentos más importantes de
la acción pedagógica del profesorado"
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